STEP 1

現状診断

現在の自己点検・評価の進め方、DP、カリキュラム・マップ、学内データ、既存システム、会議体などを確認し、認証評価・内部質保証に向けた課題と優先順位を整理します。

主な支援内容

• ・DP、CP、カリキュラム・マップなどの現行資料の確認
• ・成績、履修、学生調査、外部アセスメントなどのデータ棚卸し
• ・自己点検・評価、FD、教学マネジメントの運用確認
• ・学内システム、推進体制、役割分担、スケジュールの整理

成果物例
現状診断レポート／課題・論点整理表／データ棚卸表／取り組みロードマップ

STEP 2

DPと学修成果指標の設計

DPを、学修成果の達成状況を継続的に確認できる形に整理します。科目成績などによる直接評価、学生調査などによる間接評価、卒業生・就職先など社会からの評価を、どのDPの確認に用いるのかを設計します。

主な支援内容

• ・全学DPと学部・研究科DPの対応関係の検討
• ・DPと科目の対応関係、寄与度の整理
• ・直接評価・間接評価・社会からの評価の設計
• ・DP別GPA、累積ポイント、モデル値比較などの算出方法の比較
• ・学生調査や学内アンケートの設問設計
• ・指標の利用目的、解釈方法、利用しない範囲の明文化

当社がDP、CP、シラバスなどを確認して初期案を作成します。教職員の皆様には、科目とDPの関係や評価方法が教育方針に照らして妥当かという、教育的な判断に集中していただきます。

成果物例
DP・指標対応表／カリキュラム・マップ案／評価・表示定義書／データ整備計画

STEP 3

運用・可視化の定着

把握した学修成果を、誰が、いつ、どの単位で確認し、どのように教育改善につなげるのかを設計します。実際のデータを用いて試行し、評価方法、データ、運用、システムの4つの観点から、継続的に実施できるかを確認します。

主な支援内容

• ・自己点検・評価、FD、部会などでの確認方法の設計
• ・教職員、執行部、学生ごとの閲覧範囲と権限設計
• ・実データを用いた学修成果の集計・可視化
• ・直接評価と間接評価の比較
• ・教育改善の問いを整理するワークショップ
• ・データ更新、確認、改善を継続する年間運用の設計
• ・本格運用に必要な条件、費用、体制の整理

成果物例
運用設計書／可視化ダッシュボード／実証結果レポート／実装条件整理書

FEATURE 01

システム導入ありきではなく、目的から整理

最初にシステムや算出方法を決めるのではなく、大学として「何を把握したいのか」から検討を始めます。目的に応じて、必要な指標、データ、算出方法、可視化、運用を順番に整理します。

FEATURE 02

大学ごとの教育方針と学部の自律性を尊重

全学共通の見方を整備する場合でも、学部・研究科ごとのDPや教育体系を一律に変更する必要はありません。既存の教育設計を活かしながら、全学として確認するための対応関係やデータの持ち方を整えます。

FEATURE 03

教学・データ・運用・技術を横断した支援体制

教学・評価設計、プロジェクト運営、IR・データ分析、システム連携の担当者が連携して支援します。部会などで決定した内容を、実際のデータ、画面、運用へつなげます。

FEATURE 04

実データで試し、本格実施の判断材料を整理

大学が保有するデータを使って複数の評価方法を比較します。評価として説明できるか、データを継続的に取得できるか、教職員の負担を含めて運用できるかを確認します。

FEATURE 05

学内検討や部会運営まで伴走

年間計画、会議アジェンダ、検討資料、論点、課題、進捗、成果物を整理します。検討内容を記録として蓄積し、次年度の予算化や本格実装の判断に活用できる状態を整えます。

目指す状態

• ・DPと学修成果指標の関係を学内外へ説明できる
• ・学修成果の根拠となるデータを継続的に取得できる
• ・評価結果の意味と利用範囲が学内で共有されている
• ・教職員や執行部が、役割に応じた情報を確認できる
• ・分析結果をFDやカリキュラム改善につなげられる
• ・自己点検・評価書に活用できるエビデンスが蓄積されている
• ・次年度以降の体制、システム、費用を判断できる

可視化された数字を、教育改善の問いへ

学修成果を表示するだけでなく、「なぜこの傾向が生じているのか」「次に何を確認すべきか」という問いをつくり、FDやカリキュラム改善につなげられる状態を目指します。

大学ごとに適した仕組みを一緒に設計します

他大学の仕組みをそのまま当てはめるのではなく、大学ごとのDP体系、組織構造、教育文化、既存データに合った方法を検討します。